El reto Realidad Aumentada #EduPLEmooc y... hasta siempre!

La cuarta semana del curso se inició un trabajo colaborativo de investigación que, en mi caso, trató sobre Realidad Aumentada en el entorno educativo. Era una de las opciones que nos proponían al enunciar la actividad del curso y, aunque había otras muy interesantes, fue la seleccionada por mi porque pensé que tenía mucho que aprender sobre esta metodología. Escribí un artículo en este blog donde explicaba mi motivación inicial y resumía en una infografía los conceptos básicos. Puedes leerlo aquí.

La comunidad

Hemos trabajado en una comunidad de Google+, Realidad Aumentada #EduPLEmooc que a fecha de hoy, 1 de Marzo, tiene ya 98 miembros. La iniciativa partió de Pedro Landin (@plandintecno) y son moderadores Gumersindo Fernández (@sindofdez) y Begoña Codesal (@bcodesal).

El trabajo

Entre todos los miembros de la comunidad hemos recopilado cientos de referencias y enlaces sobre el tema que nos han servido para documentarnos y aprender.

Se está cumplimentando un formulario donde hemos incluido nuestros datos, experiencia en el tema y el software que hemos utilizado. Podéis acceder al documento que almacena nuestras respuestas haciendo clic aquí.

Elisabeth Giménez (@EliGimenez11) inició el documento colaborativo y propuso como punto de partida un mapa de la situación.

El documento se ha ido construyendo con las aportaciones de todos los que nos hemos animado a participar y el gran trabajo de coordinación de Maite Ordóñez (@Tukiog). Ella organizó un chat al que me sumé el pasado 26 de Febrero. Entre Maite, Mónica Parada (@Monicastop_one) y yo intentamos organizar el trabajo. Estuvimos una hora escribiendo colaborativamente un documento con ideas, sugerencias y tareas. Si quieres revisarlo puedes hacerlo aquí.

Finalmente el documento se ha estructurado con el siguiente índice:

Si quieres acceder a él, haz clic aquí.

Conclusiones y hasta pronto

La Comunidad seguirá activa más allá de la fecha de finalización del curso. Os animo a entrar en ella y, si os interesa el tema, participar.

El trabajo en el EduPLEreto ha sido para mi muy positivo. La colaboración no es sencilla en grupos grandes, sobre todo si se quiere concretar en un documento, pero he aprendido que es posible y muy enriquecedor.

Esta es la última actividad del curso. Ya he dicho muchas veces que la experiencia ha sido magnífica y que he aprendido mucho, he conocido a grandes profesionales y estupendas personas. 

Gracias, gracias, gracias.

Mis conclusiones sobre el curso

Recapitulando...

Lo primero el resumen que he generado en Storify de mi paso por el curso.

Conclusiones sobre el curso

PUNTOS FUERTES

• Me ha gustado el contenido del curso y su enfoque altamente práctico, orientado a la actividad. Hemos aprendido haciendo, utilizando las herramientas... También me ha parecido un acierto la autonomía o libertad que hemos tenido como alumnos para elegir cómo resolver las cuestiones o retos. Así me gusta aprender. No creo que haya muchos MOOCs tan ricos en actividades, tan exigentes en el esfuerzo, tan participativos...

• La colaboración y la interacción ha sido muy rica. Hemos podido interactuar de muchas maneras y en distintos contextos:  en Twitter, en los debates abiertos en la plataforma del curso, en Pinterest, Facebook, Google+, Diigo... Hemos participado en eventos asíncronos y síncronos. Ha sido especialmente interesante para mi la sesión presencial a la que asistí y el trabajo colaborativo en la Comunidad de Google+.

• Creo que la plataforma es una buena plataforma. Tiene todo: seguimiento y registro de las actividades, evaluación por pares, gamificación, open badges, debates... Es completa y no me ha resultado complicado utilizarla. Es verdad que por mi trabajo estoy familiarizada con muchas plataformas y puede que otros compañeros hayan tenido más dificultades.

• Me ha gustado el modelo de evaluación por pares. Creo que es imprescindible en un curso "Masivo". Es algo que tendremos que aprender a hacer porque no es tan sencillo, sobre todo en estos cursos donde hay muchos perfiles diferentes de entrada.

• El soporte del curso prestado por docentes y también por compañeros creo que ha sido muy bueno. Rapidez en las respuestas, recursos para solucionar problemas y muchos siempre dispuestos a ayudar.

ÁREAS DE MEJORA

Ya he comentado lo heterogéneo del grupo. ¡Somos muchos! Esto sin duda es algo muy bueno por la riqueza de las interacciones pero es verdad que algunos compañeros se han sentido "demasiado atrás". Había muchas actividades y mucho trabajo por hacer y algunas personas empezaban de cero. Quizás para ellos el curso haya sido demasiado exigente. Una posible solución a esto podría ser "aligerar" el curso un poco, prescindiendo de algunas actividades o diferenciando entre actividades obligatorias y voluntarias.

También he comentado la dificultad del modelo de evaluación por pares. Quizás debería haber una opción de revisión para aquellas personas que no consideran que han sido bien evaluadas. O la obligatoriedad de comentar y dar feedback justificando las respuestas. He visto que ha habido algunas quejas sobre esto.

Aunque he resaltado la riqueza de las interacciones, en la zona de Debates de la plataforma quizás había algo de "desorden". Era difícil encontrar respuestas a aportaciones ¡porque había demasiadas! En muchos cursos on line el problema es justo el contrario, pero en este curso había suficiente "masa crítica" de usuarios como para que a veces fuera incluso difícil seguir los hilos. Quizás mantener unas líneas de debate fijas para incluir aportaciones unidad a unidad o resolver dudas de cada unidad podría ser una solución.

Poco o nada que mejorar para un curso que ha sido todo un éxito.

Muchas gracias a todos (INTEF, equipo docente, compañeros) porque ha sido toda una experiencia de Aprendizaje.

Compartiendo experiencias en el #MAMOOCAFE

El jueves 20 de Febrero asistí al #MAMOOCAFE, un evento presencial del curso #EduPLEMooc convocado por Mª Jesús García (@mjgsm).

Nos acercamos al Starbucks Coffee de la calle Princesa en Madrid cerca de treinta personas con el doble objetivo de “desvirtualizarnos” y charlar sobre Educación.

La “desvirtualización”

Me gustó la experiencia. Creo que, a pesar de la enorme interacción que hay en el curso a través de debates, chats en Twitter, grupos y comunidades en Google+, Pinterest, Facebook… era un buen momento para vernos las caras.

Esta es la lista de los asistentes con sus cuentas de Twitter.

La primera impresión que tuve es que ya conocía a muchos de los que nos sentamos a compartir mesa, no sólo de estas semanas de MOOC, también por su participación en la Red. Me hubiera gustado poder interactuar y charlar con todos, pero ¡éramos muchos!

Nos presentamos, asistimos a una cata de café y…

…hablamos de Educación

Resumo algunas de las aportaciones del grupo en el que conversé: 

• En la Escuela del siglo 21 tiene que estar la Tecnología, pero lo importante es que se integre con un soporte metodológico. El objetivo debe ser una Escuela no tan centrada en el libro de texto, con mayor participación de los alumnos en su formación, trabajando en proyectos y con padres, alumnos y profesores integrados en una comunidad educativa.

• Introducir metodologías innovadoras es muy motivador para los alumnos, que se sienten mucho más cerca de estos modelos más sociales y activos que del modelo educativo tradicional.

• Es necesario contar con recursos y medios. Aunque hay mucho interés por incorporar las TIC en el aula, no siempre es fácil. Muchos centros no disponen de lo imprescindible (ordenadores, conexión a Internet,…) y la labor de los docentes se vuelve una carrera de obstáculos. 

• Los alumnos tienen en sus bolsillos dispositivos que pueden paliar muchas carencias y en algunos centros incluso se están modificando reglamentos para poder utilizarlos en el aula.

• No todos los docentes están lo suficientemente formados y  familiarizados con las TIC. Hay también muchas reticencias y dudas.  El interés despertado por el curso, las constantes aportaciones en la red, los proyectos interesantes y enriquecedores, son un principio pero falta mucho. La sensación de que “siempre somos los mismos” también está presente.

… hablamos de más cosas

También hablamos mucho sobre el curso, lo que estábamos aprendiendo, la plataforma, los debates, la evaluación entre pares…

Me parece un acierto del curso la programación de esta actividad. Además de practicar otra competencia como la capacidad de “ser cronista” y partícipe de un evento, de colaborar y compartir experiencias con otros, la “presencialidad” es una manera de “humanizar” y enriquecer la experiencia formativa. Contamos nuestras vivencias personales y profesionales, utilizamos nuestro contexto personal.

Os dejo el enlace de algunos de los post publicados por compañeros:

Mª Jesús García @mjgsm http://stopandlearnenglish.blogspot.com.es/2014/02/mamoocafe-el-moocafe-de-eduplemooc-en.html

Diego Martín @rutondos http://rutones.wordpress.com/2014/02/22/mamoocafe-moocafe-en-madrid/

Clara Cordero @AgoraAbierta  http://agoraabierta.tumblr.com/post/77370534196/mamoocafe-6-unidad

Luis Carlos Najarro @Naja1Luis

http://luiscarlosnajarro.wordpress.com/2014/02/22/421/

Fernando Cuevas @CuevasAlv

http://fernandocuevasblog.wordpress.com/2014/02/22/mamoocafe-hablamos-sobre-educacion/

Resumo en este Storify nuestra conversación

Curación de contenidos, Una experiencia de APRENDIZAJE

Siempre que he hablado o escrito sobre “curación de contenidos” empiezo explicando el origen del término que se corresponde en inglés con nuestro “comisario” en el mundo de las exposiciones de arte. Es el experto que selecciona las obras y tiene las claves para dar un contexto al material que se va a exponer.

Pero hoy, documentándome para trabajar en la infografía que reproduce el artículo, he encontrado una cita de Steven Rosenbaum que me ha parecido perfecta y creo que da mucho significado a un término muy discutido: “La cura para el exceso de información es la curaduría coherente”. Y el mismo Rosenbaum enuncia, como primera de sus "leyes de la curación de contenidos":

"La gente no quiere más contenido, quieren menos. 

Estamos abrumados de datos en bruto, sin filtrar, sin contexto. "

Para entender la importancia de la curación de contenidos he querido resumir en una infografía algunos aspectos que me parecen relevantes resumidos siempre en 4 claves.

¿Qué tengo que hacer para convertirme en "curador"?

En resumen y simplificando algunos modelos más complejos creo que estos son los cuatro ejes del trabajo de curador:

Buscar y encontrar información sobre un tópico o tema. 

Filtrar. es decir, tener el criterio para identificar contenido relevante, organizarlo y agregarlo.

Aportar valor, ser capaz de añadir tu propio conocimiento de diferentes formas: resumiendo, traduciendo, elaborando y mezclando contenido, valorando y dando tu opinión.

Compartir este conocimiento filtrado y "ampliado" entre una comunidad que sigue y aprecia tus aportaciones.

¿Qué tengo que saber hacer? ¿Qué habilidades debo desarrollar?

Lo primero es tu "expertise" o conocimiento sobre el tópico o tema, pero también el  interés en ser un experto, desarrollarte y crecer.

Además tendrás que tener o adquirir la capacidad de analizar, sintetizar y pensar críticamente sobre ese tema. 

En tercer lugar, implantar una metodología de trabajo propia que te permita organizar, agregar, clasificar y etiquetar el contenido. Esta metodología debe funcionar en la práctica y convertir el proceso en algo fluido y continuo.

Por último, debes desarrollar habilidades de comunicación y relación porque tienes que "crear comunidad", saber compartir y difundir tu trabajo.

¿Cuáles son los propósitos de la curación de contenidos?

También he identificado cuatro objetivos de un curador. Posiblemente la prioridad o el orden variará en función de las circunstancias pero creo que son comunes a la mayoría.

Aprender, aumentar tus conocimientos, mantenerte actualizado. Este es un motivo intrínseco al proceso. Dedicarás tiempo, leerás, escribirás... y aprenderás. Ser curador supone establecer una "rutina de aprendizaje" a largo plazo.

Interacción. Cuando te apasiona un tema necesitas relacionarte e interactuar con otros que tienen tu mismo interés. El intercambio de experiencias, conocimientos y opiniones suele ser un propósito en sí mismo. 

Ser un referente. No es vanidad, aunque también puede haber algo de eso. Cuando eres un referente hay más interacción, más intercambio de conocimiento, acceso a personas más expertas, mayor aprendizaje.

Enseñar. Cuando tu profesión es la enseñanza, la formación, la curación de contenidos es una potente herramienta en el proceso. Integrar a tus alumnos como parte de la comunidad es multiplicar las oportunidades de aprendizaje de todos.

Y esto me lleva al siguiente punto,,, 

Comunidad Educativa y Curación de Contenidos

Destaco también 4 focos que hacen que la curación de contenidos sea algo muy atractivo para profesores y alumnos.

La actualización del conocimiento, ir más allá de lo escrito en los libros de texto, tener la última información sobre el tema que queramos enseñar y aprender.

La oportunidad de compartir e interactuar con otros alumnos y profesores interesados en el tema, conocer sus buenas prácticas y sus casos de éxito. Aprender con ellos y de ellos.

El desarrollo de las competencias digitales. Incluir un modelo de curación en tu comunidad educativa significa que practicas y desarrollas esas competencias tan necesarias en nuestro contexto para sacar el máximo partido al conocimiento en red.

Y, por último, la comunidad docente "aprende a aprender" de otra manera, con autonomía y en colaboración. Y quien aprende esto tiene mucho asegurado para un futuro que exigirá de todos que sigamos siempre aprendiendo, investigando y conociendo. 

Las herramientas

He incluido en la infografía cuatro de las herramientas que utilizo siempre como "curadora" de contenidos. 

Para buscar y encontrar la información relevante: feedly Pero también Google, Wikipedia, Zite, Flipboard

Para gestionar, clasificar, filtrar la información: Scoop.it. Pero también mis carpetas, dropbox, Google Drive...

Para crear y generar contenido: he seleccionado blogger porque es la que utilizo para contenido más elaborado y propio. Pero también Canvas, PowerPoint, Google Drive. YouTube, SlideShare... 

Para compartir: Twitter donde creo que está "mi comunidad". Pero también Pinterest, Linkedin, Google+...

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Yo y la curación de contenidos:

El contenido curado por mi en mi Soop.it A P R E N D I Z A J E : 

http://www.scoop.it/t/aprendizaje

Mi blog: R E F L E X I O N E S   D E  A P R E N D I Z A J E :
http://martatoran.blogspot.com

Mis enlaces "curados" sobre C U R A C I Ó N  D E  C O N T E N I D O S :

http://www.scoop.it/t/aprendizaje/?tag=Curación

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Artículos interesantes:

Manifesto For The Content Curator: The Next Big Social Media Job Of The Future ? ROHIT BHARGAVA

http://www.rohitbhargava.com/2011/03/the-5-models-of-content-curation.html

Diferencias entre content curator y documentalista José Manuel Sánchez

https://web.archive.org/web/20120502194003/http:/www.doculinux.com/documentacion/documentalista-content-curator-competencias

El content curator o el profesional de la desinfoxicación de Julián Marquina

http://www.julianmarquina.es/el-content-curator-o-el-profesional-de-la-desinfoxicacion/

Why do you curate? The 3 intents of curation and how they create value Ross Dawson.

http://rossdawsonblog.com/weblog/archives/2012/06/why-do-you-curate-the-3-intents-of-curation-and-how-they-create-value.html

The Seek > Sense > Share Framework- Harold Jarche"

http://www.jarche.com/2014/02/the-seek-sense-share-framework/

The Coming Age of the Curation Economy: Building Context Around Content

http://www.thevideoink.com/features/voices/the-coming-age-of-the-curation-economy-building-context-around-content/

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SOBRE INFOGRAFÍAS...

La infografía está realizada con Canva, una herramienta que está en beta y es gratuita http://www.canva.com

Hacer una infografía supone analizar, sintetizar y trabajar la información con un objetivo "pedagógico", en este caso. Intentar "captar la atención" de los lectores  y ayudarles a recordar y asimilar.

Es una herramienta para enseñar y también para aprender. 

Porque una imagen... vale más que mil palabras.

Realidad Aumentada en Educación

Me he unido a una comunidad en Google+ sobre Realidad Aumentada.

Elegí ese tema por dos razones:

La primera porque, aunque siempre me ha parecido interesante, nunca me había puesto "manos a la obra". Gracias a mi participación en la Comunidad, he podido tener acceso a mucha información filtrada y comentada por compañeros, sus experiencias, sus preferencias, sus recomendaciones. Estoy aprendiendo mucho y empiezo a probar aplicaciones y herramientas.

La segunda razón es porque creo de verdad que la Realidad Aumentada va a ocupar un lugar importante en las aulas y me parece emocionante participar de este momento inicial.

¿Por qué creo esto? En primer lugar, porque estoy segura de que se trata de una tecnología que formará parte de nuestra vida y nos adaptaremos rápidamente a ella, como ha ocurrido, por ejemplo, con la tecnología móvil. La usaremos en clase porque será algo "natural" y casi imprescindible. Pero además porque la esencia de la realidad aumentada está estrechamente relacionada con el aprendizaje: ampliar la realidad con datos, información, referencias...

Además hay temas que "aumentados" se entienden mejor. Por ejemplo, podemos ver en tres dimensiones una molécula en clase de Química, comprender los principios de la electrónica, hacer que las obras de arte cobren vida, encontrar mágicamente el nombre de las cosas en otro idioma y mucho más.

He podido comprobar que ya se está utilizando en clase en proyectos colaborativos que consiguen una gran implicación de los alumnos. Porque ese es otro de los aspectos que más enriquecedor me parece. No se trata solo de "usar", sino que también existe la posibilidad de "crear".

Y  todo "explotará" cuando las gafas de Google o las lentillas que son ahora un prototipo se instalen de verdad en nuestras vidas. Habrá que resolver también muchos interrogantes abiertos ahora mismo sobre cómo será la mejor forma de utilizarlas para enseñar y aprender, sobre privacidad, sobre igualdad de oportunidades...

He elaborado un cartel con los conceptos más básicos que he aprendido y las herramientas y aplicaciones que estoy empezando a explorar. Espero que os guste.

Y por último algunas referencias si queréis aprender más sobre este tema apasionante:

En Scoop.it:
Realidad Aumentada en Educación curado por Celes Arteta @villaves56
Realidad Aumentada y Enseñanza 3.0 curado por Javier Sánchez Bolado @javiersanchezbo

En Google+:
Realidad Aumentada #EduPLEmooc (la comunidad del curso)
Fue creada por Pedro Landin @pelandintecno y contamos con Gumersindo Fernández @sindofdez como moderador.
Otro referente (que también se ha integrado en la comunidad) es Francesc Nadal @FrancescNadal
Maite Ordoñez @TukiOg es otro miembro muy activo con experiencia en esta tecnología.
Pero somos muchos más!!!

Y también:

aumenta.me Realidad Aumentada y Educación
Un grupo de trabajo enfocado al mundo de la Realidad Aumentada aplicada a la Educación coordinado por:
Raúl Reinoso @tecnotic
Xavier Suñe @xsune
Juanmi Muñoz @mudejarico

Gestión de Información. Una máquina que no para nunca.

Esta es la clave de tu Aprendizaje: engrasar esa máquina para que funcione sola, sin esfuerzo, impulsada  por la fuerza increíble de tu curiosidad.

Cuando enseñamos esto a alguien -no importa que sean nativos digitales o no, niños o adultos- nos centramos a veces mucho en las herramientas y poco en otros aspectos fundamentales como el pensamiento crítico, la capacidad casi intuitiva para seleccionar el contenido relevante, las personas interesantes que lo aportan, los hechos relacionados...

EL PRINCIPIO DE ALGO EMOCIONANTE: BUSCAR.

Buscar es un verbo de acción. Pero ¿qué desencadena la búsqueda? Una investigación, una tarea escolar, un problema concreto en el trabajo… y también la curiosidad. Necesidad e interés.

Entonces acudes en tu navegador a Google  y escribes unos términos de búsqueda que hacen  que millones de resultados se ordenen de una manera determinada. Y el “oráculo Google” decide que los primeros en la página son los más relevantes para ti, para lo que “le has preguntado”.

Todo el mundo sabe buscar en Google. Pero me he encontrado con muchas personas que siguen diciendo “no encuentro nada en Internet”. En realidad lo que quieren decir es que lo que el oráculo les ofrece no es exactamente lo que necesitaban.

En clase…

Para que la máquina empiece a funcionar los alumnos deben practicar la competencia BUSCAR. Unos sencillos rudimentos sobre el buscador más universal son fundamentales para mejorar el rendimiento y la calidad de la búsqueda. He impartido clases a adultos que no conocían el increíble valor de las comillas, las fechas, los colores, la posibilidad de encontrar una imagen concreta, de saber si puede utilizarse o no libremente… Y  ni siquiera hay que utilizar operadores complicados.

Y poco a poco podremos ampliar la búsqueda a otras fuentes: wikis, foros, vídeos, contenido curado por otros, redes sociales, comunidades de aprendizaje, tu propio sistema de gestión de la información… Esto se consigue con la práctica, cuando la maquinaria se va engrasando.

Enseñar a buscar puede ser muy divertido. Es convertir a tus alumnos en investigadores, en participantes en un juego de pistas, en concursantes de “El tiempo es oro”.

Os dejo un ejemplo de un formato que he utilizado alguna vez con adultos, después de enseñarles esos rudimentos que comentaba antes. 

SELECCIONAR LO QUE ME INTERESA: ME CONVIERTO EN UN FILTRO

Este es el siguiente paso. ¿Cómo sé que lo que he encontrado es lo mejor? O, antes incluso, ¿cómo sé que es verdad?, ¿cómo sé que no es un plagio?

Esto también se enseña. Debemos entrenar a nuestros alumnos para que identifiquen la información relevante: lo que distinguirá el trabajo que están realizando en clase, lo que les ayudará a resolver un problema, les servirá para continuar su investigación… Cuando interiorizas esto, te conviertes en alguien “con criterio” y lo haces de manera intuitiva, casi sin esfuerzo.

Pero no es sólo “el qué” sino también “quién”. Identificar a expertos sobre una materia es otra manera de validar y filtrar la información.

Comprender qué indicadores son los que “validan” a un contenido o a un experto, es trabajar el pensamiento crítico. No hace falta más herramienta que tu cerebro.

En clase:

Una dinámica interesante para realizar en clase es que los alumnos analicen críticamente los recursos que han encontrado sobre un tema concreto y practiquen colaborativamente esta competencia.

Si queréis algunas pistas sobre indicadores podéis consultar este enlace:

Portal Educar: Cómo evaluar sitios y recursos educativos en Internet

Pero la lista de indicadores se puede construir en clase también a partir de una investigación previa.

Un vídeo que me ha parecido interesante sobre pensamiento crítico de educarchile.

GESTIÓN DE MIS FUENTES. ORDEN EN EL CAOS

Este “tener criterio propio” es fundamental. Se consigue con la práctica y es directamente proporcional al interés y la motivación que tengas. Si te apasiona algo, te convertirás en un experto “buscador de tesoros”, los coleccionarás y posiblemente compartirás con otros que tengan tu misma pasión.

Cuando “coleccionamos” tenemos que tener cierto orden.  Y aquí empiezan a ser imprescindibles algunas herramientas.

En clase:

Algunas ideas para ayudar a los estudiantes a gestionar la información:

1. Proponer que generen en Feedly una lista de blogs y páginas web sobre algo que les apasione: música, recetas de cocina, cine, deporte, personas...

2a. Generar un Scoop.it con los enlaces que vayan encontrando sobre este tema y que les parezcan interesantes. Deben etiquetarlos y comentarlos brevemente.

O también

2b. Incluir en Diigo los enlaces convenientemente etiquetados.

Yo he realizado la experiencia con un grupo amplio de alumnos que generaron sus Scoop.it sobre todo tipo de temas. Han pasado muchos meses y algunos de ellos continúan utilizándolos. Todavía me agradecen haberles dado la oportunidad de poner un poco de orden en su caos.

De las herramientas que propongo yo no utilizo Diigo. Sencillamente porque me resulta suficiente Scoop.it que me permite además el siguiente paso en mi PLE que es compartir lo que encuentro y  yo misma creo.

Pero eso es de otra unidad. 

¡Hasta pronto!

Infoxicación

Yo no me siento "infoxicada" o al menos no era consciente antes de iniciar el trabajo en esta Unidad 3 del curso eduPLEmooc.

La sobrecarga de información, la sobreabundancia y el exceso de datos, imágenes, vídeos, artículos es evidente. Pero ¿eso me paraliza? ¿me genera estrés?

He seleccionado algunos artículos y recursos que me han parecido interesantes sobre este tema. Ese era uno de los ejercicios que debíamos asumir esta semana y, realizarlo, me ha servido para reflexionar sobre si es verdad que todos, en alguna medida, estamos "info-obesos" y necesitamos ponernos a dieta.

Para ayudar a los que se sientan desbordados, he resumido en una presentación las ideas fundamentales de los artículos. Pero, si tenéis tiempo, leerlos completos. A mi me han parecido muy interesantes y enriquecedores. En la presentación encontraréis el enlace a los recursos.

Ahí va mi "pildorita":

Algunas reflexiones personales:

La información es inmensa por lo que no debemos intentar "abarcar todo". No podemos leer, ver, escuchar todo lo que se publica. Tenemos que crear nuestros filtros internos.

Mi primer filtro es el interés y la necesidad de encontrar alguna información concreta. Me centro en lo que me hace falta.

El segundo filtro es mi criterio. Identificar rápidamente si lo que encuentro es valioso. Tengo práctica y algunos trucos. No acertaré siempre, pero cada vez lo hago mejor.

El tercero es mi red. Confío en personas que tienen criterio y que sé que comparten mis intereses.

En cuanto a las herramientas para organizar y gestionar la información no son muchas:

Para buscar: Sobre todo Google. También YouTube, Wikipedia, foros especializados,...

Para organizar y gestionar la información: Feedly (recopilación de blogs que sigo), Soop.it (donde etiqueto la información relevante que comparto)

Mi red está en Scoop.it y Twitter que me sirven también para encontrar mucha información relevante y valiosa.

¡Espero ampliar estas reflexiones en el trabajo final de esta unidad!

Twitter para generar mi Red de Aprendizaje

En la segunda unidad del #EduPLEMOOC he trabajado analizando una de las cuentas que sigo en Twitter, la de Steve Wheeler (@timbuckteeth).

Es un profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de Plymouth en Reino Unido. Soy lectora habitual de su blog "Learning with 'e's" y, gracias a Twitter, estoy al tanto de sus proyectos, investigaciones, participación en eventos,...

Para analizar su cuenta he utilizado algunas herramientas que aportan mucha información.

Y el análisis, como planteaba la actividad, me ha hecho llegar a algunas conclusiones.

Todo este proceso ha quedado reflejado en la presentación que he realizado en Google Drive.





Herramientas utilizadas en esta actividad:

- Visualización de tu red de conexiones en Twitter:
  Vizify.com

- Análisis de una cuenta en Twitter:
  Twitonomy
  twtrland

- Generación de nube de etiquetas con temáticas de sus tweets
  Wordle

- Mosaico de mis seguidores en Twitter sobre mi foto
  Foto-Mosaik
  Y he seguido las instrucciones que he encontrado en este artículo de Mayte Baño
  "Imagen de perfil de Twitter con todos nuestros seguidores"


Más información (si quieres leer más):

- Los enlaces recopilados y comentados por mi sobre...

* Los artículos del blog de Steve Wheeler:
http://www.scoop.it/t/aprendizaje?q=steve+wheeler

* Twitter como Herramienta Educativa:
http://www.scoop.it/t/aprendizaje/?tag=Twitter

He aprendido y me he divertido mucho!!!!

El diagrama de mi PLE

Incluyo en esta segunda entrada de mi "blog-portfolio" del curso el diagrama de mi PLE

La explicación está escrita en mi blog "Reflexiones sobre Aprendizaje". Si quieres leerla haz clic aquí.

Este PLE tiene ya más de un año de vida. La única variación que he hecho ha sido sustituir Google Reader por Feedly como lector de los blogs que sigo. Tuve que realizar el cambio, porque Google Reader desapareció.

He publicado el diagrama en uno de los debates abiertos en el curso y he recibido muchos comentarios que destacan que es sencillo y claro. Creo que esto es fundamental a la hora de "organizar" tu trabajo en la red. Y sin duda es un acierto hacer el esfuerzo de "dibujarlo". Cuando yo lo hice, me sirvió como ejercicio de reflexión y para aclarar algunas dudas que tenía.

Me preguntan mucho cómo he dibujado el diagrama. Lo he hecho con PowerPoint, Voy a intentar encontrar un hueco para redibujarlo utilizando alguna de las herramientas que recomiendan otros compañeros del curso.

Creo que la principal ventaja de tener una sistemática es que eres más eficaz. Le dedico tiempo diariamente pero me permite ahorrar esfuerzos cuando quiero profundizar en un tema, escribir un artículo, preparar una reunión, una presentación, un curso...

Presentación

Hoy empieza el curso EduPLEMooc y una de las primeras actividades que realizo es generar este blog que me servirá de portfolio.

Soy Marta Torán. He trabajado siempre en Formación en el ámbito profesional utilizando las nuevas tecnologías: desarrollo de contenidos eLearning, diseño de soluciones y servicios asociados a la impartición de programas formativos on line, elaboración de metodologías, curación de contenidos, etc. Mi perfil en linkedin es es.linkedin.com/in/martatoran/

En esta primera entrada, a modo de presentación, incluyo mi nube de intereses. Lo he generado con Tagxedo a partir de las etiquetas de las entradas en mi Scoop.it "Aprendizaje" (www.scoop.it/t/aprendizaje). Utilizo esta herramienta para recopilar todos los artículos que leo y me han parecido interesantes. Intento comentarlos y los etiqueto para poder consultarlos cuando lo necesite.

A veces escribo artículos en un blog, "Reflexiones sobre Aprendizaje" http://martatoran.blogspot.com.es/

Utilizo Twitter como herramienta para compartir y aprender. Mi perfil es https://twitter.com/martatoran

Creo que he resumido mi perfil digital. Pero además, cumpliendo con otra de las actividades del curso, también he generado una página en docente.me (http://www.docente.me/usuarios/perfil/martatoran).

Espero compartir y aprender mucho con todos vosotros...

¡Nos encontraremos!